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高中生物教案范文
一、指导思想
在大力实施新课改、素质教育的大背景下，为满足学生们对知识的渴望和对生物奥妙的向往，体现新教材的基本理念，使新课程的理念和目标能够真正落到实处，高中生物新课程的教学要在教学方式上进行“转轨”，在考虑学生学习方式的转变的同时，必须重视教学方式的转变。为此，我们生物备课组在实施教学的过程中，主要从以下几个方面做了些尝试：
二、教学对策
- 充分体现新教材的优点
新教材在编排上采用了大量的图片和图示，版式新颖，图文并茂，有近一半内容一改往日沉寂的文字形式而变为活泼、具动感、极富吸引力的问题，而答案就隐藏在教材或学生的现实生活中。这样可以激发学生们强烈的好奇心和求知欲，再对身边有关“运动”、“生命”等事例的调查、交流和研讨，使学生们认识到学习生物科学的重要性，激发他们学习生物的兴趣和动机。
新教材中设置了大量的“本节聚焦”、“问题探讨”、“资料分析”等，提供了丰富的学习素材和活动内容。例如：在“细胞膜的流动镶嵌模型”的教学中组织学生小组讨论；讨论课本中列出的关于细胞膜的流动镶嵌模型的相关问题。同学们对类似的问题提出了许多新的质疑。同时课后还有新思考；包括批判性的问题和有争论性的问题等等，问题的开放性给学生极大的思考和想象空间。还应当指出的是这种开放的思维还可以增强学生的自信心。
新教材中还安排了大量的实验、探究、调查、资料分析、科学前沿、资料卡片、旁栏思考题等。这些活动设计新颖，内容贴近生活实际，富有时代性。如调查我们周围的环境污染等等。通过这些活动使学生感到学有所用，同时也可以培养学生的实践能力。此外还充分考虑师生的共同创造和互动，相信师生总会有意外“惊喜”的产生。所以教师在教学中要积极应对并充分发挥新教材的优势，同时还要在此基础上运用新的课程理念和策略进行拓展教学。
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教师要学会转换角色
首先教师是学生学习的促进者和辅导者，这是教师角色的核心。在教学的互动过程中应该鼓励师生之间、学生之间的交互学习、合作学习和伙伴学习；教师在其中应当做学生学习的助学者、伙伴的教练员；当学生的学习偏离了学习要求时教师要做裁判员；当学生学习活动出现问题时，教师应针对个别的问题做单独辅导。但是同时也不要忽略对学生自信心的培养和对独立思维能力的培养。让学生积极参与，而不是盲目顺从是很有必要的。作为教师自己也应该向学生学习。只有建立这样良好的关系才能很好的实现教学目标并且有利于学生个性的发展。其次教师要做好学生学习的引导者和合作者。这个角色主要是体现在“做中学”项目的教学上。“做中学”充分体现探究教学的理念和方法，让学生在老师的指导下开展探究活动并合作完成实验等实践活动。探究活动的开展需要教师做好引导者和合作者的角色。在探究活动的准备阶段教师要做好相关知识准备和材料器具的准备；在探究活动的实施阶段教师要做好活动的组织、引导和控制；在探究活动的总结评价阶段教师要做好评价工作并引导学生进行总结和评价。最后教师应该是教育教学的研究者和反思者。在新课程的教学中教师必须具备研究的能力才能适应教学的需要。教师不仅应该善于向书本学习、向专家学习、更应该向实践学习、向同行学习、甚至向学生学习。同时更要善于对自己的教育教学进行研究反思，不断超越自我，形成个性化的独特的教学方法，教学质量才能提高。 -
充分体现学生在学习过程中的主体地位
教学过程是教师的教和学生的学的双边活动过程。在这一过程中教师和学生互为主体，只有把他们的积极性都调动起来，让他们主动的参与教学过程，才能获得理想的教学效果。为此，我们备课组在实施教学的过程中主要从以下几个方面做了些尝试：首先精心创设情景激发学生学习的兴趣和动机。其次通过活动使课堂“活”起来。例如：通过学生小组讨论交流预习时搜集的资料信息并展示成果来导入新课等环节把课堂气氛搞“活”；在课堂上采用竞赛的方式进行知识的抢答；将班上的学生按学习成绩分成若干小组后选出小组长在教师组织的学习活动中充当小老师负责对本组学生的学习进行指导检查等；在学习中展开调查分析撰写论文等活动把课堂搞活并通过这种形式的活动培养学生各方面的能力。最后注重信息反馈，不断调整教学策略。通过练习作业对学生的学习效果进行及时的反馈评价是相当重要的。教师要根据反馈信息对教学策略进行及时调整，以达到教学过程的最优化。
三、要注重培养学生的能力
生物科学素养是中学生应具备的能够适应未来社会发展和人类健康要求的一种综合素质，而能力是素质的重要外在表现形式之一。因此在新课程背景下我们必须要注重培养学生的各种能力：
- 实验能力
生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验是生物学教学的重要内容，也是提高
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