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高中语文说课稿范文
一、说教材
《沁园春长沙》是高中语文教材第一册第一单元第四课。本单元以毛泽东的词和鲁迅的小说为主，意在通过对文学性作品的鉴赏，培养学生的审美意识和审美能力，陶冶情操，净化心灵。
《沁园春长沙》是一首写景抒情的词，通过对长沙秋天的美丽景象和革命青年思索人生哲理的描写，表现了毛泽东对秋天的赞美之情，表现了青年毛泽东的胸怀和济世情怀。
二、说教学目标
- 知识和能力目标：通过合作、探究的方式，解决学生在预习中遇到的疑难问题。
- 过程和方法目标：通过配乐诵读，提高学生欣赏诗歌的能力。
- 情感态度和价值观目标：感受一代伟人毛泽东青年时代的壮志豪情，受革命大无畏精神的感染，激发为实现中华民族伟大复兴而发奋学习的热情。
三、教学重点和难点
教学重点：品读诗歌语言，体会毛泽东诗中蕴涵的豪迈之情。
教学难点：领悟词中“以景生情”的写作手法。
四、教学方法和手段
教法：情景教学法、诵读法、提问法。
学法：勾画圈点法、品读法、讨论法。
教学手段：多媒体教学。
五、教学过程（课堂设计）
（一）导入新课（2分钟）
由复习初中所学的毛泽东诗词《沁园春·雪》导入新课《沁园春·长沙》。教师简要介绍该词写作的背景：这首词写于1925年秋天，当时革命运动已经在广州工人和学生的推动下，迅速发展起来。毛泽东从湖南到广州创办农民运动讲习所，这首词正是毛泽东在农民运动讲习所讲授农民运动的情况。学生一边听一边想象毛主席写下这首诗时的场景。学生有了原有的知识储备，很自然地进入学习新课的状态。
（二）作者及背景介绍（教师口述）
（三）朗读（教师范读和学生齐读相结合）
要求学生注意诗歌的节奏、重音。用多媒体播放恰当的音乐供学生朗读，营造氛围，通过感官的刺激让学生对诗歌有一个直观的了解。然后提问这首词抒发了怎样的感情？并请学生起来朗读（要求其他学生听出他的节奏和重音正确吗？）。这有利于培养学生的朗读能力，并在朗读中体会诗人的感情。通过反复朗读和品味，理解诗歌蕴含的思想感情。
（四）品读诗歌语言（多媒体展示需要解决的问题）
- 词中哪些句子是写景的？这些句子写了几幅画面？说说这些画面的特点。
- 词中哪些句子蕴涵着作者的深意？请找出来并谈谈你的理解。
学生先到黑板上用不同的标记勾画出作者所描写的景物及特点以及蕴含的作者的深意。然后请其他学生到黑板前做补充。教师到学生中去指导、点拨、组织讨论。（要引导学生体会写景要抓住景物的特征来写，要寓情于景，在写景的基础上要能提炼出蕴含在景物中的作者的深意。）通过品味语言，体会作者描写的景物及特点，并从中领悟作者的深意。从而提高学生的欣赏品味能力。
（五）探究活动（多媒体展示需要解决的问题）
这首词上片描绘了一幅怎样的画面？与下片所描绘的画面有什么联系？从这首词中我们领悟到了一个什么样的毛泽东？
分小组讨论后回答问题。（引导学生思考并概括出毛泽东的青年时代是一个博览群书、忧国忧民、大志凌云的青年。）增强学生的分析思考能力。
（六）小结（教师和学生共同小结本节课的内容）
（七）作业（布置两个层次的作业）
- 有感情地朗读这首词，体会诗中所抒发的感情；背诵这首词。
- 写一篇赏析文章，题目是《我心中的毛泽东》，字数在XX字以上。
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